其次，经济社会结构的变化和人才多样化需求，提出了加强课程体系建设的新要求。当前我国正在逐步进入以工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化为主要特征的现代化建设新时期，经济结构调整和发展方式转型将导致人才结构、层次和标准的重大变化，创新型、实用型、复合型人才的需求将日益高涨。要培养适应社会发展需要的多样化人才，就必须改造课程体系，及时反映新的社会变化和时代特点。例如，长期以来，我国的研究生教育主要定位于学术型人才培养，研究生教育的课程体系主要强调学术知识积累和学术能力养成；而当前社会发展最需要的是复合型人才，即学术和实践能力并重的人才，乃至于是实践能力为主的人才，这是现存的研究生课程体系难以适应的新形势。是因循守旧，还是顺势求变？自然，主动适应社会发展才是正确的抉择。换言之，课程体系必须因应新形势而积极改进。
最后，我国现行的课程体系不能很好地满足学生全面发展的需要，有必要继续改进提高。新中国非常重视各级各类学校的课程教材建设，建立起了基本符合各级各类教育特点的课程体系，为提高国民素质和造就千千万万人才作出了重要贡献。同时也应承认，我国的课程体系还存在不少问题，有待深化改革完善。例如，中小学课程难度较大，是中小学生学业负担过重的重要根源；课程弹性不够，难以全面适应学生多样化的发展需要；不同层次职业教育课程衔接不够，理论性教材多而实践性教材匮乏；高等教育中自编教材比例高，有的教材质量不高，学术性、规范性都有明显缺陷；等等。认真解决这些问题，提高课程教材的水平、质量，从而更好地服务广大学生，这是当前课程体系建设的重要动力。